CONCLUSIONS DE L'INFORME DE SÍNTESI

Per començar les conclusions d’aquest informe de síntesi, he pogut comprovar que la relació entre CTS (Ciència, Tecnologia i Societat) ha de ser intrínseca i mútua, ja que l’evolució cultural d’una societat comporta una evolució al uníson d’aquestes tres vessants.

Per tan, aplicant-ho al camp educatiu al qual em pertoca desenvolupar-ho, cal veue i aplicar aquestes TE (tecnologies educatives) per explotar les potencialitats i equiparar l’educació de la nostra societat a l’evolució que aquesta mateixa provoca amb les NNTT (Noves Tecnologies) i, com no, amb la ciència que els hi pertoca.

Com deia les presència de les TIC (Tecnologies de la Informació i Comunicació) en l’àmbit educatiu ha de servir per planificar condicions més favorables per a l’aprenentatge d’aquesta futura societat.

Aquest seria el punt més feble, doncs tal i com vaig argumentar defensant la postura tecnodeterminista en la carpeta de debat de la CT a l’escola, “sembla que en l’àmbit educatiu anem sempre a remolc de les NNTT, en quan la TE hauria d’esdevenir un punt d’evolució comú conjuntament a aquesta societat digitalitzada en la qual estem immersos.

Com es pot veure en els canvis conceptuals reflectits en els mapes presentats en aquesta activitat, el meu pensament ha canviat de postura, tot i que és cert que encara en l’àmbit educatiu ens queda molta feina per fer i equiparar aquests conceptes (CTS) per anar lligats i fer evolucionar conjuntament a la nostra societat futura.

Com es pot comprovar en les nostres aules, l’atenció dels alumnes és cada cop més limitada, atenent, en canvi, més quan es tracta d’altres estímuls que no siguin els ordinaris. Es veu ràpidament reflectit en el moment en què canvien la metodologia de treball i introduïm algun element tecnològic. El simple fet de ratllar en una Pissarra Digital Interactiva (PDI) atreu la motivació i atenció dels nostres alumnes molt més que no pas una pissarra tradicional de guix.

Així doncs, cal igualar aquests tres conceptes (CTS) dins la nostra escola, doncs en realitat sembla que a l’escola estiguin sempre immersos en la postura tecnodeterminista i evolucionem tard i a remolc dels canvis que van sorgint i no pas a la mateixa vegada.

SÍNTESI DEL DEBAT

Per començar a realitzar la síntesi de l'activitat 2, m'agradaria remarcar que la meva participació en aquest debat ha sigut en les carpetes de CTS, en el Fil Determinismes i en la CT a l'escola.

He tingut que defensar una postura tecno-determinista, defensant una postura on la societat no podria fer altra cosa que anar sempre a remolc dels diferents canvis tecnològics que van sorgint. 

Del meu debat, resaltaria que en la carpeta de CTS en el fil del Determinisme era complicat defensar una postura on la tecnologia hagués d'operar independentment de la societat i la ciència. És cert que, les evolucions tecnològiques sempre generen un progrés o canvi en la societat, però no pas per separat, sinó que ho han de fer una lligada amb l'altra. També m'agradaria resaltar el paper de la ciència, que es podria defensar independentment de les dues altres, però també ha d'anar lligada a la tecnologia i a la societat. Molts avenços científics necessiten de la tecnologia i molta tecnologia necessita d'alguns científics per pensar (ésser humà en societat) aquests avenços tecnològics.

Pel que fa a la carpeta de CT a l'escola, intervenint en el fil sobre els canvis, m'ha esdevingut molt més fàcil defensar la postura tecno-determinista, doncs com a mestre puc veure que costa molt més introduir els canvis tecnològics en l'aula, canviar el material, innovar, generar ensenyamen amb les NNTT,... i, cal afirmar, que l'escola sempre va a remolc dels avenços tecnològics i costa molt canviar metodologies i maneres de treballar per part dels mestres.


Com a conclusió, afirmo que les transformacions de la societat són conseqüència de desenvolupaments tecnològics, però també científics i socials (culturals).