CONCLUSIONS DE L'INFORME DE SÍNTESI

Per començar les conclusions d’aquest informe de síntesi, he pogut comprovar que la relació entre CTS (Ciència, Tecnologia i Societat) ha de ser intrínseca i mútua, ja que l’evolució cultural d’una societat comporta una evolució al uníson d’aquestes tres vessants.

Per tan, aplicant-ho al camp educatiu al qual em pertoca desenvolupar-ho, cal veue i aplicar aquestes TE (tecnologies educatives) per explotar les potencialitats i equiparar l’educació de la nostra societat a l’evolució que aquesta mateixa provoca amb les NNTT (Noves Tecnologies) i, com no, amb la ciència que els hi pertoca.

Com deia les presència de les TIC (Tecnologies de la Informació i Comunicació) en l’àmbit educatiu ha de servir per planificar condicions més favorables per a l’aprenentatge d’aquesta futura societat.

Aquest seria el punt més feble, doncs tal i com vaig argumentar defensant la postura tecnodeterminista en la carpeta de debat de la CT a l’escola, “sembla que en l’àmbit educatiu anem sempre a remolc de les NNTT, en quan la TE hauria d’esdevenir un punt d’evolució comú conjuntament a aquesta societat digitalitzada en la qual estem immersos.

Com es pot veure en els canvis conceptuals reflectits en els mapes presentats en aquesta activitat, el meu pensament ha canviat de postura, tot i que és cert que encara en l’àmbit educatiu ens queda molta feina per fer i equiparar aquests conceptes (CTS) per anar lligats i fer evolucionar conjuntament a la nostra societat futura.

Com es pot comprovar en les nostres aules, l’atenció dels alumnes és cada cop més limitada, atenent, en canvi, més quan es tracta d’altres estímuls que no siguin els ordinaris. Es veu ràpidament reflectit en el moment en què canvien la metodologia de treball i introduïm algun element tecnològic. El simple fet de ratllar en una Pissarra Digital Interactiva (PDI) atreu la motivació i atenció dels nostres alumnes molt més que no pas una pissarra tradicional de guix.

Així doncs, cal igualar aquests tres conceptes (CTS) dins la nostra escola, doncs en realitat sembla que a l’escola estiguin sempre immersos en la postura tecnodeterminista i evolucionem tard i a remolc dels canvis que van sorgint i no pas a la mateixa vegada.