CAS 1 PROJECTE TIC amb APRENENTATGE SIGNIFICATIU

“DEIXEM EL LLIBRE I LLANCEM-NOS A L’ERA DIGITAL”
Síntesi destacant l’aprenentatge que es pretén
En l’escola on treballo costa molt obtenir l’atenció i motivació de l’alumnat. Tot això, causa desmotivació i falta d’atenció amb algun conflicte originat per tots aquests motius. Els alumnes tenen un bon nivell intel·lectual però la seva dispersió produeix un endarreriment i descens en les seves qualificacions. Es per aquest motiu que partint dels seus coneixements previs, amb l’ajuda del psicopedagog, decidim entre tots engegar un projecte d’aprenentatge significatiu dins l’àrea de coneixement del medi natural (La matèria) per construir el coneixement entre tots i crear un clima de treball millor. Per a la realització d’aquest projecte hem generat un bloc: http://medidigital.blogspot.com.es/ per anar treballant interactivament entre tots (alumnes – mestre i psicopedagog).
Índex	Contingut	Observacions
Context General
Experiència en ensenyament (tutor i coordinador TIC del centre)	Innovació assessorada pel psicopedagog amb el paper d’assessor extern on el què es vol és una millora en la motivació i participació dels alumnes a la classe.	Porto cinc anys treballant de la mateixa manera i actualment, els nens són molt inquiets i necessiten estímuls visuals doncs el llibre i les classes tradicionals no motiven.
Experiència / Nivell d’expertesa en l’ús de TIC	Els alumnes controlen perfectament diferents eines: portàtils, mòbils, tablets, etc.	Aprofitant l’assessorament i la innovació que suposa realitzar una activitat en un grup tan mogut.
Tipus d’espai	Aula ordinària de l’escola amb la utilització dels portàtils .	Possibilitat de treballar a casa.
Localització de l’espai	Els Hostalets de Pierola (Barcelona)	---
Connexió	Internet. Alta velocitat	---
Localització dels recursos tecnològics	A l’escola mateixa.	Possibilitat d’utilitzar els recursos de casa.
Situació sòcio - econòmica dels alumnes	Classe mitja.
Context de la història o cas
Nivell dels alumnes	5è de Primària
Àrea / unitat	Coneixement del Medi natural	Les propietats de la matèria
Fites en la història
Activitats planificades a la sessió.	-Explicació del projecte de medi -Realització del bloc. -Realització del power point i visualització posterior. - Visualització d’un vídeo interactiu sobre el tema de la matèria. - Activitats online sobre la matèria - Experiments interactius. - Exercicis d’autoavaluació - Prova online avaluativa i escrita final. - Resum final.
Nivell d’aprenentatge esperat	Adquisició d’un aprenentatge significatiu motivacional per als alumnes.
Tipus d’activitat	Interactiva dins l’aula.
Activitats de la història o cas
Tecnologies utilitzades	Activitats online, power points i vídeos interactius, experiments virtuals i exercicis d’autoavaluació virtuals.	http://medidigital.blogspot.com.es
Raó per la qual la fa servir	Apartem el llibre de text i les classes tradicionalistes i ens acostem als interessos de l’alumnat per captar la seva atenció i motivació per aconseguir un millor aprenentatge.	---
Naturalesa de les activitats (tasques cognitives a realitzar)	Desenvolupar-se en un àmbit diferent del de l’aula tradicional.	---
Dificultats trobades	Poder compartir els portàtils, doncs no hi havia prou per tots i les connexions en dies ennuvolats eren dolentes. Els pares volien un examen per escrit del treballat.	---
Ajuda / col·laboració emprada	El psicopedagog, expert en TIC també, ajuda i assessora el mestre buscant eines motivacionals per als seus alumnes que també les sol·liciten.	---
Rol del mestre	Guia el procés d’e-a però sense tenir el paper protagonista que el cedeix a l’alumne, que és el que va construint el seu procés d’e-a.	---
Rol de l’estudiant	Cooperador, constructor del coneixement i protagonista de tot el procés.	---
Resultats
Observacions	Els alumnes estan molt motivats i cooperen entre ells, treballant molt més que en una classe tradicional.	---
Avaluació de l’aprenentatge	Es realitza a través d’una graella d’autoavaluació que s’insereix en el correu personal del mestre.	---
Què aprèn el mestre?	Si partim dels interessos dels nostres alumnes, el procés d’e-a serà molt més enriquidor i motivacionalment que si ho realitzem com si fos un món paral·lel.	---

Història complerta

Entrevistador: Explica com un alumne pot utilitzar un bloc per aconseguir un e-a adequat en comptes de les classes “tradicionals” Mestre: Molt senzill. En el bloc d’aula, es van penjant les diferents activitats interactives, molt més motivacionals pels alumnes, doncs parteixen de les seves idees i coneixements bàsics. L’alumne és qui indaga, produeix i comparteix aquest aprenentatge treballant i construint-lo ell i amb els seus companys. Per tant, el rol i paper del mestre és secundari i el rol de l’alumne passa a esdevenir el principal protagonista d’aquest procés d’e-a. Entrevistador: Per tant, aquesta eina el que pretén és motivar / captivar l’atenció de l’alumne? I el paper del mestre influeix? Mestre: El problema no és l’eina, és la manera d’enfocar la dinàmica de la classe. El que pretén el mestre és motivar amb alguna cosa que els hi agradi als alumnes per introduir-hi el coneixement; i aprofitar aquestes eines TIC perquè ells mateixos es s’hi construeixin l’aprenentatge. El paper del mestre sí influeix, però no com ho fa en el mètode tradicional, on és simplement el rol de posseïdor del saber i instructor. Aquí l’alumne és el protagonista i utilitza unes eines cooperativament amb els seus companys per assolir i construir un aprenentatge, en aquest cas de la matèria. Entrevistador: Perquè vas fer ús de la tecnologia per el procés d’e-a dins de l’aula? Mestre: Els alumnes mostraven la seva desafecció i falta de motivació en les classes tradicionals. Ells utilitzen constantment les tecnologies per a tot: comunicar-se, buscar informació, estar en xarxa, ...perquè no ho podíem utilitzar per partir dels seus coneixements i introduir-ho a l’aula per treballar tots junts de manera diferent i enriquidora. Entrevistador: Quina va ser l’actitud de l’estudiant?. Es va sorprendre  a l’hora de treballar virtualment en l’assignatura? Mestre:  Molt positiva. Els estudiants van trobar molt interessant totes les eines i la seva actitud i motivació va realitzar un canvi radical. Especialment, amb els experiments interactius. La possibilitat de treballar un tema tant avorrit com pot ser la matèria i les seves propietats a medi, va esdevenir un èxit motivacional i de col·laboració per a realitzar totes les tasques. El canvi va ser notori. Entrevistador: Així doncs, recomanaries l’ús de l’eina tecnològica com a substituta del llibre tradicional en la resta d’assignatures? Mestre: Les TIC són unes eines molt útils per a treballar d’una manera més enriquidora. Ens hem d’oblidar que els mestres som els protagonistes i els representants del saber. Hem de construir l’aprenentatge juntament amb els nostres alumnes i ells han de ser els protagonistes principals i de qui hem de partir. Si les seves motivacions són els portàtils, tablets, mòbils i noves tecnologies en general, què millor que canviar la nostra manera de fer que adaptant-nos als nous temps que corren? Sovint escolto que els alumnes no són com els d’abans, poc respectuosos, despreocupats, etc. però ens hem parat a pensar què els motiva? Com podem fer-ho per atreure’ls a l’aprenentatge? Entrevistador: És evident que has fet una avaluació de l’eina tecnològica per tot el que comentes però com valores el procés d’ensenyament-aprenentatge. Creus que s’ha aprés allò que pretenies? Mestre: El què pretenia era partir de les seves inquietuds per construir i assolir un aprenentatge nou i enriquidor. Canviar la dinàmica negativista d’aquella classe i avaluar una nova manera d’ensenyar i aprendre noves i innovadores. Crec que el que pretenia s’ha realitzat amb èxit i les millores en els aprenentatges han set notòries. Entrevistador: Moltes gràcies per contestar a aquestes preguntes. Mestre:es, espero que la resta de professionals aprofitin els problemes que van sorgint en el dia a dia dels processos d’e-a per a construir nous coneixements juntament amb els seus aprenents que són els vertaders protagonistes de tot el procés. Fins aviat!